ag真人官网平台app开奖直播体育课纪律(如何有效的进行体育课堂中的纪律管理)

体育课纪律要求

1.学生不旷课、不迟到、不早退。旷课或迟到者在期末考试成绩中适当扣分，累计旷课学期课时三分之一者，取消资格不允许参加考试。

2.要求学生在课前无论是精神上还是体力都要做好准备，严禁学生通宵熬夜后上体育课，避免由于身体不适上体育课导致意外伤害事故的发生，如果身体不适可以请假或见习。

3.在教师发出上课指令后，学生应安静快速整齐列队站好。学生应协助教师做好课前准备，如借用上课器材等，要求认真填写借用器材表，并与课后如数归还。

4.学生应尊重教师，言行举止文明礼貌。按照教师提出的各项要求完成课程学习。未经教师同意不得擅自走动和离开。对严重影响课堂教学者，教师有权要求其离开，并按旷课处理。

5.保持场地的清洁卫生，不随地吐痰，爱护课程借用的器材。上课时，教师和学生都必须关闭手机。

6.主讲教师遇出差、开会和外出讲学或因其它原因不能上课时，应按要求办理调课手续。

7.对于以上规定，师生都应自觉遵守，并互相监督。严重违反课堂纪律者，视情节轻重给予批评教育直至纪律处分。

高中体育课堂纪律如何管理

导语：课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动的主要手段之一，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。

高中体育课堂纪律如何管理

一、体育课堂上学生违纪的主要形式

在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，我们也通称为越轨行为，这些行为从现象上分有两种的形式：

(1)是做一些明文禁止的事情;如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情;有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情;穿皮鞋，穿牛仔裤上体育课;教师吹哨要求停止练习而学生依然我行我素等。

(2)是不能完成教师所规定的任务或练习：如进行投掷教学时要求学生完成掷垒球动作，学生未能执行;在跑的练习时，要求学生跑50米，学生仅跑45米左右或不积极练习;在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没有按要求做或偷工减料等等。

以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为;消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。

二、体育与健康课堂中出现学生违纪现象的主要原因

1、体育课组织和课堂纪律管理接近于军训和运动训练队形式，忽略了学生的年龄特点及个性差异，忽略了学生的兴趣要求，课堂中学生缺乏活性和自主性。其原因是“师道尊严”的传统观念的影响，学生必须服从教师，教师的地位是神圣的，不可侵犯的，必须无条件的服从教师，被动地、无条件地接受教师的一切灌输。

2、是教师在教学安排中学习内容和练习不合理造成学习枯燥甚至是反感的心理;教师语言和示范的不规范，声音不洪亮，教师情绪的低落，处理问题不恰当，都是学生违纪的原因。

3、是学生对学习目的不明确，动机不够端正。对本课程的重要性认识不够;对体育教师有成见;害怕参加各种体育活动，怕赃、怕累，同学之间存在固有的矛盾等。

三、维持纪律与课堂管理的要求

1、建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规

2、注意认真观察与分析学生的行为

体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的，合适的措施。

3、及时妥善地处理违纪行为

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默，皱眉，走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

4、处理违纪行为要做到及时妥善

当学生在上课的过程中出现了违纪行为时，往后本人必须迅速作出反应及时处理。一般情况下，如果一个学生在学练过程中只是消极地完成学习任务，不宜立即公开处理，可采用一些身体语言等方法去处理。(比如：沉默，皱眉，注视，走近等。

5、教学组织练习时要严密，安排恰当，提高练习实效

在体育与健康课堂中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候，因此在组织练习时，要合理地安排学生学习与练习队伍的多样性，和合理的安排学生与学生的间距与方向。

6、不断提高体育教师自身的素质

作为一名合格乃至优秀的体育教师，要有全面良好的`素质，必须要注重研究学生的心理，科学地、民主地处理课堂中的各种不良行为、便师生间形成相互理解，相互尊重的新型课堂人际关系，进而创设一种良好的课堂教学环境。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象，威信，及处理问题的方式等密切相关。

为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想，业务，方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。

我认为体育课的纪律管理是一种有目的，有计划的实践活动。良好的课堂纪律，可以提高教学效果，作为体育教师要从各方面做好工作，尽量控制好课堂纪律，保证圆满完成教学任务，使学生能够掌握锻炼身体的手段与方法，养成终身体育的习惯。

作为体育教师应遵循教育、教学原则，应用控制论的观念和方法，对体育课的纪律管理问题进行精心设计、精心组织、精心调整、精心处理，及时制定好课堂行为管理策略，把学生违纪现象控制到最小程度，实现良好的课堂秩序。

体育课的课堂常规有哪些

体育课的课堂常规如下：

学生必须穿运动服或轻便服装和胶鞋上课，不准携带有碍活动和影响安全的物品。

上课时，应立即到指定地点集合，由体育委员整好队，全体立正向老师行注目礼，体育委员向教师报告人数，师生相互问好

不迟到早退，不旷课。伤病学生或女生例假，需由系或医院证明提前向教师请假，并按老师的要求参加适当的活动、见习或病假休息。凡利用体育课时间做其他事情者，一律以旷课计。

无故不参加某项考试或考场作弊者，该项成绩以"零"分计，不准参加正常补考。对于考试作弊或协同作弊者，报教务处，给以纪律处分。

课中要专心听教师讲解，仔细观看动作示范，积极开动脑筋理解动作要领。严格遵守课堂组织纪律，不得擅自离开队伍和练习场地，不做与课无关的其它活动。

切实注意安全，严格按照教师规定的队形、顺序、动作的技术规格要求，保护和帮助方法认真进行练习。练习中不得随意移动升降器械的位置和高度，防止伤害事故的发生。

爱护公共财物，不得随意损坏和丢失，违者照价赔偿。课前、课后协助教师布置场地和收拾器材设备。

对教师要有礼貌，同学间要团结，互相帮助，共同提高，分组练习时，要服从体育委员和小组长的指挥，有问题或意见要举手出列向教师提出。

认真听取教师对课的小结，完成教师布置的课外作业，养成经常科学锻炼身体的习惯。

如何有效的进行体育课堂中的纪律管理

体育课主要包括理论课与实践课二种，理论课主要指的是在教室中讲解体育知识、比赛规则、技术战术等内容。实践课主要指的是室外课，是对学生身体进行锻炼的课程，是以体育教学大纲与教学进度为标准开展的，体育课一般情况下指的是实践课。

一、体育课堂纪律的概念

体育课中的课堂纪律指的是针对学生制订的一些约束学生行为的规定，以达到提高学生管理水平与教学质量的目的。

二、建立课堂纪律

笔者认为体育课堂纪律与体育教师有着非常密切的关系，教师要首先做到严于律已，才能树立正确的形象，如果教师在课堂上存在一些不规范行为，就会严重影响教师形象，学生会出现不接受教师指导的现象，下面主要讲一下课堂上教师的不规范行为：

1.有的教师在课前没有行礼环节，虽然这种现象表现上看好像问题不大，但教师应该借此机会明确告诉学生课堂学习活动已经开始，可以及时吸引学生的注意力，也是师生间相互尊重的表现。

3.在每一节课都会出现不遵守纪律的学生，他们经常违反课堂纪律，笔者认为应该对这部分学生给予必要的惩罚，学生第一次犯错，有时不是故意的，教师可以放过学生；第二次再犯错，可能是因为学生不注意的结果，要引起教师的注意；如果学生第三次犯错则必然是故意行为，教师不能原谅这样的学生，要给予必要的惩罚，如果教师继续听之任之，学生在课堂上就会无所顾忌，任意犯错，导致课堂教学不能顺利进行。

4.教师情绪的失控

有的教师在课堂上会出现不合理行为，如打砸东西、言语不文明、讽刺学生等，一节课下来只有很少时间在讲课，大部分时间都在责怪学生。教师要善于控制自己的情绪，要时刻保持清醒的头脑，要沉着应对课堂上出现的各种情况，如果一个教师因为学生犯错而变得气势汹汹，则只能引起学生的反感，更不利于建立良好的师生关系，课堂管理自然得不到学生的认可。在课堂上违反纪律的学生并不多，要相信大部分学生还是能够遵守课堂纪律的，如果老师的言行不合理只会导致课堂管理日益困难，自己的工作将难以开展。教师要学会换位思考，如下面这个故事：

有一次，德国著名诗人歌德走在一条狭窄的山路上，这条路只能允许一个人通过，这时对面走过来一个人，这个人走到歌德面前，用鄙视的眼光看着歌德说：“傻瓜才会挡在我的面前。”因为这个人早就看不起歌德，认为歌德虚有其名。歌德听了，微微一笑，说道：“你好朋友，我的观点正好和你相反，你先过去吧。”然后自己退到了一旁，那个人得意洋洋地走过去，认为歌德落了下风，可是但他认真思考歌德说过的话时，才想到是歌德对他的讽刺，虽然气得七窍生烟却一点办法也没有。歌德受到他人的言语攻击并没有生气而是利用他人的言语批评了他，由此可以看出歌德有着冷静的思维，沉着的态度，导致冲突没有升级。

其实教师在解决课堂问题时，常常是因为一件小事最后闹到不可收场，将学生叫到校长室，导致矛盾升级。教师在课堂上点名批评学生，学生不服气而出现了顶撞教师的行为。假如教师能够低调处理课堂违纪现象，将问题解决在萌芽状态则可以防止发生激烈冲突。

教学经验丰富的教师在处理违纪学生时能够使学生心悦诚服，从而积极投入到学习活动中，感受到学习的快乐。

三、加强课堂纪律的措施

1.开展思想教育。

要保证学生日益重视体育课，当地自2015年开始，初中毕业升学时加试体育，将体育满分50分加入中考分数，这对体育教师来说是一件好事。体育课将得到学生、家长的普遍重视。学生将更加乐意配合教师搞好课堂管理，体育课不再是“副课”而成为中考中的一门科目，因此体育教师更需加强学习，严格要求学生，及时转变学生的认识。

2.树立教师威信

教师对学生要做到严格要求、恩威并用。如对于故意违反课堂纪律的学生，教师要采取果断措施对其惩罚，不但要让学生感到教师的威严而且也要让学生感受到教师的可亲，才能创建良好的师生关系。教师平时乐于帮助学生、做到平易近人、与人为善，学生就会主动接近自己的老师，就会听从教师的教诲。

3.用多种方法

不同的学生有着不同的性格，因此教师要掌握正确的管理措施，如果在课堂教学中有的学生出现搞小动作的现象，教师可以用眼神提醒其注意。如果学生对此熟视无睹，不顾及教师的劝阻，则可以应用其他方法，如在讲课过程中走到学生身边，用手轻轻敲击学生的课桌，使学生意识到老师已经注意到他了，从而收敛自己的行为。还可以应用突然提高声音的做法、或突然停止讲课的做法以引起违纪学生的注意。在遇到学生违纪时，教师也可以应用提问的做法，有时学生在课堂上会出现走思现象，这时教师对其提问可以及时拉回学生的思维，利用提问也可以提醒搞小动作的学生、爱睡觉的学生，总之，应用各种各样的方法可以加强课堂纪律。

总之，随着新课程改革的深入开展，体育课的作用日益重要，体育教师要不断加强学习，努力提高自己的教学技能，在体育课上利用多种方法可以有效管理违纪学生，保证体育课的顺利进行，树立教师的正面形象。

孩子课堂纪律差怎么办 体育课纪律以及课堂监管研究

一、体育课中学生违纪的显示方式：� 在体育课教育进行进程中，有时学生会呈现一些违背规律的景象，或称越轨行为，这些行为从景象上分有两种的方式：(1)是做一些明文制止的工作；如在教员解说示范时，有些学生不听不看，议论与进修内容无关的工作；有些学生的留意力不集中，两眼入迷地张望其他的工作；穿皮鞋，牛仔裤上体育课；教员吹哨要求中止演习而学生我行我愫等。(2)是不克不及完成教员所规则的义务或演习：如进行扔掷教育演习时要肄业生完成推铅球演习时将铅球放在锁骨窝处，学生未执行；在跑的演习时，要肄业生跑50米，学生仅跑30米;在力气演习时，要肄业生完成几多组次，学生也没执行等等。�

以上的两种违纪景象从性质上来划分可以分红中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不搅扰体育教育的行为；消极行为即直接搅扰体育教育的行为，如成心搅扰教员的指点或其他学生的演习。�

二、学生中呈现违纪景象的首要缘由：�

(1)布置的教育内容学生不感兴致，甚至是恶感；教育内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生感觉无收成，没意思。�

(2)教员的解说声响偏低，不明晰，学生听不懂；教员的示范不标准，不成功；教员教育不担任，心情失落，处置问题欠妥，不公平。�

(3)教育的场地不服整，风沙大，场地器材结构不合理；学生演习相互搅扰；受外界情况的搅扰。�

(4)学生进修目标不明白，念头不正直；对黉舍或教员有成见，成见；好显示与夸耀本人；惧怕参与各类体育运动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾等。�

三、维持规律与教室治理的要求：�

1、树立和一向执行需要的体育教室教育惯例：�

2、留意仔细察看与剖析学生的行为：�

体育课中师生的空间运动局限都比拟大，要维持优越的教室规律，教员必需实时具体调查教育进程中全体学生的状况，存眷他们参加体育进修运动，完成进修义务的状况。当学生呈现违纪行为时，要作出准确剖析与判别，才干接纳响应的，适宜的办法。�

3、实时妥帖地处置违纪行为：�

当学生在进修进程中呈现违纪行为时，教员必需敏捷作出反响并实时处置。普通来讲，假如一个学生只是消极地完成进修义务，教员不用立刻公开处置，可采用缄默，皱眉，走近等办法处置。假如一个学生的违纪行为已分明搅扰整个教育进程，教员必需立刻处置，并按状况接纳提醒、暗示、避免、甚至责罚的办法。假如学生了为吸引教员的留意而呈现违纪行为时，教员可以用不予理会来处置。总之，在处置违纪行为时，尽量不要中缀教育的正常进行，尤其是不要频频地中缀教育来处置违纪行为。�

4、准确运用奖励与责罚：�

奖励与责罚是维持规律，进行教室治理的主要伎俩。奖励积极性的行为是维持规律的教室治理的最有用办法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为获得奖励后，这种行为将获得稳固与强化。体育课中的奖励方法凡间长短物质性的，如口头赞扬，口头表彰“你终于成功了”，“真不简略”“人人看，××同窗做得真好”，或给一个称心的，赞许的目光和浅笑。为了维持规律，必然的责罚是需要的。责罚是体育教员有认识经过使学生禁受不兴奋的体验，以影响和改动学生行为的一种伎俩。责罚的目标是为了避免或阻止违纪行为的发生和重现。在体育教育中，责罚的方法有两种：一是波折型：即临时中止违纪学生参与体育进修运动的权益；二能否定型：即当众批判，经验，课后留下来，罚做俯卧撑，跑步等。在运用责罚时，教员必需让学生清楚，责罚的是违纪行为而不是人，普通状况下不搞集体责罚。�

5、紧密课的组织，进步演习密度：�

体育课中学生的违纪行为大多呈现在学生相互搅扰或等候演习工夫过长的时分。因而体育教员要留意紧密课的组织，充沛应用现有的场地器材，合理分组，添加学生实践从事演习工夫，削减违纪行为景象的发作。�

6、进步体育教员本身的本质：�

体育课中的规律情况往往与教员给学生的形象，威信，及处置问题的方法等亲密相关。为了维持规律和进行教室治理，体育教员要不时进步本人在思维，营业，方面的素养程度，酷爱本职任务，对任务充溢决心，心情丰满地投入教育，酷爱学生，与学生树立融洽的关系，并留意有时应站在学生的角度对待问题，妥帖处置违纪行为和进行教室治理，营建调和的教室氛围，顺畅完成体育教育义务。

体育课课堂纪律如何把控

一、影响室外体育课纪律的主要因素

1.体育教师自身问题

教师自身的威胁信不够，管理手段方式单一、简单粗暴，起始阶段没有很好的把握住第一时间严格管理、规范训练原则，第一次师生碰撞、触摸时段没有身心距离感，外加有效性、针对性处置违规生力度不到位等造成学生随随便便、没大没小、教学秩序混乱，由此使得学生越来越难以管理。

2.学生问题

由于体育课在整个学校教学工作中始终处于副班长的角色，外加体育教师在学生家长心目中也是可有可无的角色，同时在班主任、年级组长和其他科目老师的心目中同样不重要，从而导致体育课在学生心目中也仅是放松课的角色，由此让学生们展眼舒眉、自由散谩。

3.学科问题

初中体育课的课时是三节、外加一节年级体锻课、一节运动兴趣课比较的活动，更加让学生活动空间扩大，活动时间、活动形式多样化，由此造成学生在这些课型中违纪违规频率加剧，如果教师的组织安排不恰当、内容选择缺乏吸引力就更促成学生在学练过程中乱七八糟。

二、体育课堂教学纪律管理策略

1.从起始抓紧、抓好和抓实纪律性

初始阶段的体育课都是比较安稳的，没有多少违反课堂纪律的现象出现，由于学生还没有摸准体育教师的脾气解码、性格特征和管理风格，一般不敢轻举妄动而贸然碰撞课堂纪律，同时也因为刚刚升入新学段都想给教师留下好印象，此时，如果体育教师能抓紧、抓实和抓住这个千载难逢战机来最大限度地布控设防、围追堵截纪律管理漏洞的话就能获得事半功倍的效果。同时在正式授课之前，组织学生来共同交流、讨论哪些纪律是安全、高效体育课上必须遵守的，通过这种集体协商、集中制定，到最终推出真实性纪律标准，会让全体学生越来越意识到自觉遵守体育课纪律的重要性，并不是体育教师强迫我们遵守的，而是我们大家共同需要的一个安全、愉快和高效课堂所备的，只有充分尊重和信任学生自觉能遵守的纪律才是最能构筑于学生心灵的纪律。

2.主动性适应学生的需求，让体育课堂纪律更加针对

体育教师应根据自身所教学科特点，学生运动喜好，学校场地器材情况而设计出别出心裁的授课方式来吸引学生学练兴趣，由此来消除学生违反课堂纪律的频率，比如游戏、比赛、变化学练形式、变化学练场地器材、组织男女生合作性指导学练等具体独特内涵的课堂活动会减轻学生违纪欲望，同时把经常违纪生用体育委员人盯人，时不时会有违纪生用转移角色来转移违纪生成力，另外还要注意分开的度，做到能放能收，不能让学生在笑声中忘记了课纪，一定要让学生养成生动活泼是多么可爱可亲，严肃、严格起来是必须的令行禁止。

3.借助于集体的舆论和压力去捆绑违纪生

通常自主性活动类型的课堂学生最容易发生违纪现象，而由教师集体授课时，学生违纪现象就自然消除。针对这种分组活动形式的课，教师要根据校园场地器材实情，学生活动能力实况，活动性质情形来合理的划分学练区域，编分活动小组，落实活动小组长，活动主题，活动达成目标等来捆绑式检查与评价，把那些比较活跃的违纪生尽可能编排到女生小组里，这样让他们明白只有共同合作才能完成活动目标，同时通过活动让他们明白自己对于小组能否获得好的评价是不可或缺的，相同的使命感让他们不自觉的融入了集体而分散了违纪注意力。

4.借助于外力，构筑课堂纪律全员式管理

良好的课堂纪律的养成，绝不是一朝一夕、一人搞定的事情，需要其他科目老师、班主任和年级组长的共同努力全员参与式管理才能见效。但凡违纪生思维能力强、组织活动能力突出、人际关系融洽、个人号召力高效、智能出众，有时候他们是故意违纪的，因为对此形式不满意；有时候是对教师不满意而故意捣乱；有时候想要出风头、显示一下自己的运动技能，作为教师要因势利导、成人之需，可以提供一次展示自己特长的机会，如让他们上来带着同学们一起模仿他们自己来做某个技能学练等会同样促进课堂教学顺利有序开展的同时，还能有效预防违纪生和教师之间爆发出不愉快的师生冲突场面。

当然，如果这些违纪生反复无常、言而无信的话，还可以起动请家长、班主任、年级组长，甚至于送交政教处等杀手锏。一般情况下，体育教师都是有能力搞定这些违纪生的，很少有学生不害怕体育教师的，即便是非常桀骜不驯的学生，在体育教师面前总是会低头的。

良好纪律养成的根本目标是让学生跟着教师的有效引领走向理想的、正确的、成功的终点。因此，我们不能一味地追求那种表面上的安安静静、规规矩矩和恭恭敬敬地课堂情境，那样的课堂会束缚着学生好动的天性、捆绑住学生创造性思维，所以课堂纪律的管理要治标，也要治本，更要我们教师付出百倍的耐心、真心。